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一个“老”班主任的苦与乐 ——记枣庄市峄城区坛山中心小学教师 高文娟
作者:枣庄网视   访问量:1529    添加时间:2019/4/24 14:29:56
 

枣庄网视4月24日讯 她年龄不大,却是一位名副其实的“老”班主任。从小时候的满怀憧憬,到刚工作时的迟疑彷徨,再到后来的得心应手,直至现在的难以割舍。每种状态,都是最真实的人生体验;每个故事,都是最独特的美好记忆。她用事实告诉人们,做班主任,要走心、用情。她就是枣庄市峄城区坛山中心小学教师——高文娟。

“解铃还须系铃人”

高文娟说,自己选择当老师,是受了父亲的影响。

小时候,高文娟跟着当老师的父亲去上学,每天都能看到一群小伙伴围在父亲身边,有说有笑。那种美好的记忆,一直留存在她的内心深处。像父亲一样,做个学生喜欢的老师,成了她儿时的梦想。

1998年,高文娟考入枣庄师范,三年后如愿当上了一名小学教师。

刚走上工作岗位的高文娟满心欢喜,本以为理想中的美好生活就在眼前,但现实却让她傻了眼。

每天早上从踏进校园开始,传入耳中的便是学生不厌其烦的告状声。记忆中的美好早已被冲的七零八落。烦躁的心情,让她对学生失去了应有的耐心。简单粗暴的处理方法,不但没有起到效果,反而击碎了她原有的自信。她甚至开始怀疑自己的选择!

“解铃还须系铃人”,彻底改变自己的,还是这群孩子。

那是一节数学课,纪律依然特别差,说话的、做小动作的、看故事书的,应有尽有。当高文娟转过身板书时,只听教室里“咣当”一声,一个孩子的桌子倒了,书撒了一地。看着这一切,高文娟的眼泪不争气地流了下来。

“怎么会这样?难道我的选择错了吗?”中午坐在办公室,高文娟苦苦思索。就在这时,办公室的门“吱”地一声开了,“老师”,一个孩子怯怯地叫了一声,然后塞给她一张纸,转身跑开了。

“老师,我们不是故意的,只是管不住自己,我们知道您是为了我们好,不要伤心了,我们不会辜负您的期望了……”下面是56个孩子的签名。

眼泪又一次流了下来。有感动、有高兴、有懊悔,五味杂陈。孩子们虽缺乏自制力,容易犯错,但却是那样单纯,那样渴望成长!这不就是此时自己的写照吗?

高文娟不再怀疑,不再犹豫。她开始敞开心扉,虚心向老教师请教;有针对地、如饥似渴的阅读教育学、心理学书籍;深入开展家访,全面了解每一个学生;耐心解决每一件班级小事,不断总结、反思改进。

慢慢的,学生有了转变。教室里不再乱糟糟的,告状的也渐渐消失了。期末考核中,她所带的班级被评为优秀班集体。初为人师的高文娟,体验了焦头烂额的苦恼,也收获了苦尽甘来的喜悦。

“让改变发生”

“让改变发生”,是高文娟做班主任工作的深刻体验。

有个姓王的五年级孩子,因为没完成作业,高文娟让他起来说明原因,但不知怎么回事,他表现出很强的抵触情绪。高文娟没有像以前一样怒不可遏,而是冷静地处理问题。

她首先进行了家访,在得知孩子的父母都在很远的地方打工、爷爷奶奶由于无力看管只能对其放任自流时,她便主动和家长沟通,劝说他们至少回来一个,不要耽误了孩子的教育。之后,她又主动找到该学生,和他心平气和的聊起来,关心地问他“有什么困难”、“需要什么帮助”,对他的错误,采取“只字不提”的“策略”。几句话下去,该学生便泪流满面,泣不成声了。高文娟又发动全班学生,消除对他的歧视,不遗余力的关心帮助他。最后又和各科老师交流,让他们多多关注这个孩子。

不是母爱胜似母爱的关心,让这个孩子彻底改变了。考试不再交白卷、上课不再睡大觉、活动不再靠边站……孩子的妈妈也从外面回来,爸爸也转到了离家较近的地方,爷爷奶奶也从原来的不好意思进校园,到现在的主动交流、感激万分。

“对待事情的态度变了,眼睛里也有了光彩”,谈起孩子的变化,高文娟总是那么兴奋。

现在,这个孩子已经上了初中,每次在外面见到高文娟,他总会主动说一说自己的情况,言语之中,充满对她的信任和依恋。

在转变家长的教育观念上,高文娟也有自己的心得。

四年级有个孩子,由于智力稍有缺陷,在和别的孩子产生矛盾时,父母总认为别的孩子是“故意”的,于是就给孩子灌输一种“不能吃任何一点亏”的思想。有一次因为打扫卫生,别的孩子不小心碰了他一下,他就直接拿起凳子砸了过去。在协商由谁出钱给受伤孩子做检查时,对方家长主动承担一半,但另外一半该家长坚持不出。“我出!”高文娟果断地说。该家长实在过意不去了,开始反思自己的行为。

“不要戴着有色眼镜看世界,要相信生活的美好。”高文娟用简单的事实告诉家长,也改变着家长。

由于管理得当,注重家校沟通,高文娟所带的班级,孩子们都特别的积极向上,阳光开朗。

“这是你的班级,要为之付出!”采访中,高文娟不止一次这样说。质朴的话语中,透着一种责任和付出。


“既当老师又当学生”

在班级管理中,高文娟十分注重以身示范。

刚当班主任的时候,班里的晨读课纪律不好,她尝试了很多方法,依然没多少效果。后来,她灵机一动,干脆把教室里的讲桌变成了课桌,把自己这个老师变成了学生,和同学们一起读书、学习。这一招果然灵验,同学们模仿起老师的样子,绘声绘色的读起书来。听着孩子们琅琅的读书声,高文娟的心里乐了。

一次新学期换教室,只有高文娟有钥匙,开学第一天,当她急匆匆来到教室门口时,已经有将近一半的同学在等着了。她既懊恼又内疚,就在她反思难过的时候,脑子里冒出了一个想法:平时教育学生要知错就改,我为什么不能检讨错误呢?于是在晨会时间,高文娟当着全班同学的面郑重道歉。同学们对她的行为都异常惊讶,尴尬了几秒钟之后,教室里响起雷鸣般的掌声。从孩子们的表情中,她读到了谅解和敬佩。

“不断学习和改进,既当老师又当学生”,秉承着这种理念,高文娟始终和学生打成一片,赢得学生的信任和爱戴。

“要走进学生的内心世界,站在他们的角度看问题。”这种设身处地的换位思考,让她走进了历届学生的心中。

凭着对班主任工作的热爱,高文娟风雨无阻、一路前行,收获着自己的幸福和喜悦。她先后被评为2008年、2012年、2016年坛山街道优秀班主任,2012年峄城区优秀导师,2014年峄城区首届班主任技能大赛一等奖,2018年峄城区优秀教师。所带班级两次被评为峄城区优秀班集体,2018年所带班级被评为枣庄市优秀班集体。

“教训比经验多,失败比成功多。”在回首自己走过的班主任之路时,高文娟略有遗憾地说,“比如管理过细对学生发展造成的限制;管理过严让学生产生的畏惧心理;‘偏爱’问题给学生带来的心理失衡……”高文娟不断反思和总结。在她心中,学生如何更好地、更长远的发展,是下一步将要重点思考的问题。


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